Rédiger des travaux écrits

Au début d'une thèse scientifique, il est judicieux de réfléchir à la motivation et d'être le plus positif possible :

• Pourquoi est-ce que j'écris cette thèse ?
• Qu'est-ce qui m'intéresse dans le thème ?
• Qu'est-ce que je veux découvrir ?

Vous trouverez également ici d'autres contenus sur le thème de la motivation :

• Service de conseil – Motivation
   

Les exigences pour les thèses de séminaire, de Bachelor, de Master ou de Doctorat sont déterminées à différents niveaux. Par conséquent, il est important de formuler des objectifs appropriés et réalistes en ce qui concerne le temps.

• De combien de temps disposez-vous ?
• Quel est le contenu attendu ?
• Selon quels critères le travail sera-t-il évalué ?

Outils de travail : comment et où dois-je aménager mon espace de travail ? Est-ce que je travaille chez moi ou dans une bibliothèque ? De quels outils ai-je besoin ? Clarifiez ces questions suffisamment tôt et procurez-vous les outils de travail qui vous manquent (p. ex un logiciel de gestion bibliographique).

Au début, le thème auquel sera consacré votre travail n’est souvent pas clair. Dans ce cas, il peut être utile d’en parler à quelqu’un d’autre. Si cette personne est intéressée et pose des questions critiques, les choses deviennent rapidement plus concrètes. Il arrive souvent que le thème soit trop vaste au début. Plus vous y réfléchissez, mieux vous pourrez affiner le thème en fonction de vos intérêts pour finalement arriver à une problématique précise et bien délimitée et donc à un travail réalisable. Les thématiques annexes que vous avez supprimées mais qui vous intéressent pourront être reprises dans un travail ultérieur.

Il est préférable de planifier à l'envers à partir de la date limite. La division du temps en quarts fournit une orientation générale. Cependant, il se peut que vous ayez besoin de plus de temps pour une phase (par exemple pour la recherche ou l'évaluation du matériel) ou qu'une phase ne dure pas un quart du temps total.

• Par conséquent, gérez la planification de manière flexible, si cela est judicieux et semble être justifié.
• Il est également important que vous réserviez les « cinq dernières minutes » pour le contrôle final et la conception formelle, y compris l'impression.

Nous vous recommandons également de prévoir plusieurs plages horaires par semaine pour la rédaction et de travailler avec un plan hebdomadaire. Vous trouverez de plus amples informations à ce sujet dans la rubrique « Gestion du temps » :

• Service de conseil – Gestion du temps
   

Il est fort probable que votre institut dispose d'un guide spécifique à un sujet qui explique en détail ce qu'un concept doit contenir. En règle générale, il comprend :

• Définition du problème et question concrète (délimitation du thème)
• Intégration de la question dans un contexte
  (qu'elle a été la recherche jusqu'à présent, quelle littérature existe-t-il à ce sujet)
• Formuler un objectif concret (intérêt pour la connaissance, hypothèses de travail)
• Esquisse du processus méthodique
• Structure approximative de la thèse, structure (éventuellement déjà une table des matières provisoire)
• Informations sur la planification du temps

Il est important de parler de votre concept avec le personnel d'encadrement et de créer ainsi un engagement. Vous gagnez ainsi en sécurité et évitez les temps morts. Vous remarquerez également le soutien que vous pouvez attendre du personnel d'encadrement et ce que vous devrez gérer vous-même pour la poursuite du travail.

Dans la première phase de rédaction, il y a relativement beaucoup de points qui doivent être élucidés. Afin que vous conserviez une vue d'ensemble, notre « Checklist des conditions-cadres » peut vous être utile :
 

Vous ne pouvez pas et n'avez pas besoin de tout lire sur un thème pour rédiger une bonne thèse. Voici ce à quoi vous devez faire attention :

• Lisez de manière ciblée

Orientez-vous à votre question et à votre objectif (formulés dans le concept de la thèse). Dans un premier temps, la pertinence et l'utilité des textes recherchés sont évaluées pour son propre projet écrit. Les critiques, les résumés ou les recommandations des enseignant-e-s sont utiles à cette fin. Une liste des priorités est alors établie pour la lecture proprement dite :

• Quels textes contiennent des déclarations/thèses qui sont pertinentes pour la question/l'objectif de votre thèse ?
• Quels textes sont fondamentaux et doivent donc être lus attentivement ?
• Qu'est-ce qui peut être reporté ou uniquement traité de manière sélective ?

Ce n'est que maintenant que l'on commence à lire de manière plus attentive les textes individuels et à élaborer les principaux arguments ou faits centraux pour sa propre argumentation.

• Lisez de manière active

Procédez à un surlignage, écrivez des mots-clés ou des passages importants.

• Élaborez une bibliographie systématique

Faites également des références exactes aux extraits de vos sources et respectez les exigences en matière de citation. Cela vous évitera des recherches ultérieures fastidieuses.

En fonction de la thèse, vous mènerez également une enquête dans une partie empirique. Lors du recueil de données, il est important que vous fassiez des choix judicieux de votre matériel et que vous utilisiez des méthodes et des techniques adéquates.

• Parlez-en avec le personnel d'encadrement.
• Veuillez respecter les exigences éventuelles de votre institut.

Vous pouvez également avoir besoin d'un logiciel particulier ou d'un laboratoire à cet effet. Assurez-vous que cet équipement de travail est disponible à temps afin d'éviter tout retard.

Conseil : au cours de la phase de recueil et d'évaluation des données, il est judicieux de tenir un journal de travail. Vous pouvez vous référer à ces notes lors de la rédaction du brouillon et la transition vers la rédaction est un processus continu.
 

Après la phase de recherche ou parfois en parallèle, l'objectif est d'élaborer une structure globale de votre travail.

• Essayez de d'élaborer une table des matières provisoire.

En principe, chaque thèse est composée d'une introduction, d'une partie principale et d'une partie finale. Avant de commencer la rédaction, réfléchissez aux messages clés généraux de chaque chapitre.
 

Si possible, rédigez chaque chapitre d'un seul trait, sans faire d'abord très attention à la lisibilité ou à l'orthographe. Ce faisant, vous vous concentrerez principalement sur l'élaboration du contenu. La révision linguistique aura lieu dans une phase de rédaction ultérieure. Une telle approche contribue considérablement à l'apaisement des tensions lors de la rédaction du texte.

• Les parties individuelles de la thèse ne doivent pas être élaborées dans l'ordre de la structure.
• Vous pouvez vous concentrer sur les chapitres les plus faciles à rédiger en premier, puis ajouter les autres parties.

Il est conseillé de prévoir des créneaux horaires plus longs pour le brouillon. Réservez des demi-journées ou encore mieux : deux ou trois jours consécutifs. De cette façon, vous entrez mieux dans la phase de rédaction et le style est préservé.

Cherchez un environnement de travail calme et prenez des dispositions afin d'être le moins possible distrait-e lors de la rédaction.
 

• N'exigez pas la perfection !

Un texte scientifique ne s'improvise pas, il est élaboré et continuellement amélioré par la révision de ce qui a été écrit. Les exigences perfectionnistes dans la phase de brouillon favorisent le syndrome de la page blanche.

Pendant que vous rédigez le brouillon, vous pouvez douter que votre langue suffise. Ne laissez pas de tels doutes vous ralentir et vous déstabiliser. Tout d'abord, il est important que vous élaboriez les lignes du contenu. La forme linguistique ne joue pas encore un rôle important. Une fois que le texte est rédigé, il est possible d'y réfléchir, de le réviser et de l'optimiser.
 

Les lacunes individuelles ou les faiblesses en termes d'argumentation doivent être marquées lors de la lecture du brouillon et elles doivent être laissées telles quelles pour le moment.

• Dans cette phase de rédaction du texte, la priorité est de maintenir le flux de la rédaction.

Les transitions entre les différents chapitres et les références croisées liées au contenu peuvent également être formulées à un moment ultérieur.

Dans la mesure du possible, confiez votre texte (ou même quelques pages) à quelqu'un d'autre afin qu'il le relise. Il peut être très utile qu'un tiers attire votre attention sur les ambiguïtés et les fautes d'orthographe.